Composition Writing

Write a personal profile to attach to an application for a short-term scholarship to Tokyo.
[from: HSC Online, Continuers, Writing Personal World]
This is an example task from the NSW DET HSC website. It is simple to break down and most of the students are familiar with the topic. However, the procedure can be applied to any writing task.
First of all, analyse the task with your students by asking questions. For example: What is the text type? What is the topic? Who are you writing to? Who will read it, and therefore what Japanese style should be used? Formal or informal? and so on. You may make a chart like this and ask your students to fill it in.

Ask students to discuss in groups what kind of information should be included and make a list of sub-topics / key points. They may do this in either English or Japanese.
If your students are struggling to come up with ideas, you may give them a sample composition as a reference. But this is only for the purpose of picking up an idea or some keywords, not for copying the content. For this task you could look at Yamamoto Takayuki’s profile from the Japan Forum’s Deai resource kit and write out the sub-topics / key points.

The sample shown below follows this flow of ideas:

なまえ、学がく年ねん、生せい年ねん月がっ日ぴ、うまれたところ、すんでいるところ、学がっ校こう、趣しゅ味み、将しょう来らい

Sample

はじめまして。山やま本もと隆たか幸ゆきです。1982年ねん4月がつに京きょう都とでうまれました。今いま、高こう校こう3年ねん生せいで、大おお阪さかの高こう校こうに通かよっています。こどものときからスポーツが得とく意いで、小しょう学がっこう校3年ねん生せいのときからずっと、アメリカンフットボール（アメフト）をしています。高こう校こうでもアメフト部ぶに入はいっています。チームは全ぜん国こく大たい会かいで、2年ねん続つづけて優ゆう勝しょうしました。ぼくは生うまれつき難なん聴ちょうですが、がんばってアメフトを続つづけています。ぼくの趣しゅ味みはショッピングで、クラブがない日ひは、ショッピングに出でかけたりします。将しょう来らいは、アメフットの強つよい大だい学がくに入はいりたいと思おもっています。お願ねがいします。

After the students have decided what to write, they can focus on the grammatical expressions needed.
Eg. talking about future plans – ～たいと思おもっています。/　～つもりです　/　～よていです。
Eg. giving reasons for applying for the scholarship – ので

Look at the points in Step 3 and see which sentences can be combined.

For example:
1.～でうまれました。　＋　～にすんでいます。　⇒　～でうまれて、～にすんでいます。
2.～さいです。　＋　高こう校こう～ねんせいです。　⇒　～さいで、高こう校こう～ねんせいです。
3.～をすることがとくいです。　＋　～になりたいと思おもっています。
⇒　～をすることがとくいなので、～になりたいと思おもっています。

Encourage students to use conjunctions such as the ones below to create a coherent paragraph with a logical flow.
まず―first of all
そして―and in addition,
それから―and then,
それに―besides, in addition to that
つぎに―following, after, next,
また―also

Opening: 
はじめまして、ジェレミー・ウッドです。イギリスにうまれてシドニーにすんでいます。
今いま、16歳さいで高こう校こう2ねんせいです。

Body

Closing:
日に本ほん語ごをもっと勉べん強きょうしたり、文ぶん化かを学まなびたいので、このしょう学がく金きんにおうぼしました。どうぞよろしくおねがいします。

Please use the handout with these 5 steps for your students.

Task 1

[from: HSC Online, Continuers, writing, Living in Japan]
You are an exchange student in Japan. Write a report for your Japanese school newsletter comparing Australian and Japanese schools.

Title: オーストラリアと日に本ほんの高こう校こう

Opening:
みなさんは、オーストラリアの高こう校こうのことを知しっっていますか？

Body:

Closing:
オーストラリアの学がっ校こうは日に本ほんとちがうところがたくさんありますが、にているところもこんなにたくさんあるんですよ。おもしろいですね。

Task 2

[from: HSC Online, Continuers, Writing, Personal World Part A].
You are going to host a volunteer Japanese assistant in your school and home for three months. Write a letter to him or her describing your neighbourhood and school.

Greetings:
こんにちは　ゆみさん。　お元げん気きですか。こちらはだんだんあたたかくなってきました。きょうは、ぼくの住すんでいる町まちや学がっ校こうについて書かきます。

Body:

Closing remarks:
ゆみさんに会あうのを楽たのしみにしています。　しんぱいしないでくださいね。　また、てがみを書かきます。　では、また。
3月3日　ジェレミー・ウッド

Task 3

[from: HSC Online, Continuers, Writing, World of Work Part B].
You are going to host a volunteer Japanese assistant in your school and home for three months. Write a letter to him or her describing your neighborhood and school.

Title: E.g. 高こう校こう生せいのなんでもや　(handy man)

Opening:
シドニーの高こう校こう生せいがなんでもやをはじめました。

Body:

Closing:
やすくて、はやくて、べんりです。　一いち度どたのんでみてください。

• Text types

• Origin of the written language

Resource created by Himiko Negishi-Wood (November 2002).